信心讓人更美

        我剛出來的教的第一年，班級的掌控也不是很好，
當時挫折很大，也常常回家很苦惱，會哭會氣，甚至會
心裡排斥再繼續下去。
        不過幸好目前這些都已經過去了，我教學六年，帶
了一屆一、二年級的，後來去當了組長一年，接著連繼
兩年帶了兩屆後母班，都是和導師非常不和，才會換我
去接的。去年那一屆班上有一位吸毒的，而今年這一屆
則是動手打老師。不過很幸運的，這兩屆學生和我的互
動都十分良好。以下和你分享一些我個人的經驗談，希
望對你有一點幫助。
      一、讓學生願意聽你的課
        或許很多老師會覺得上課內容充實很重要，所以會
花很多時間準備豐富的教材，但是我認為教多少不是重
點，重點是學生願不願意聽你講。老實說，除了第一年
我很認真準備教材外，我幾乎不再去思考教材了，而是
用心思考，如何讓學生聽我上課。首先，我把教材和生
活連結在一起，以故事的方式呈現，每個人都喜歡聽故
事。當然有一半真實一半虛假，也要有一定的描述能力
。其次我會在上課內容中穿插一些笑話，但仍然和主題
有一點點相關，這就得用心去想或找了，有機會可以分
享。再者，課堂上我會分享自己有趣的私生活，同時也
分享一些學生的生活。最後，當然我在表達定律、觀念
上( 我教理化)有一定的水準，且我會很明白讓學生知道
，此時我要他們注意聽，或是這時是讓他們放鬆的。透
過這些方式，或許有些老師會覺得一大半的課堂我都在
浪費時間，但是我的成效，透過兩個例子來証明：(一)
從來沒有學生在我的課堂上睡覺過(二)曾有一個中輟生
再怎麼蹺課，都會來聽我的課。所以，每個人的風格不
同，你或許可以把重心放在，如何讓自己的課是活潑有
趣的。
      二、讓學生在這你兒能得到成就感
        這是能讓學生願意接近你很重要的一環。我做的方
式如：每堂課都要抄筆記，有抄的就90分，佔平時成績
50%(就是學期成績25%)，沒抄的就0分(每個學生都愛的
咧!)。另外我會給他們近乎白痴式的小考，讓幾乎人人都
滿分(鑑別度此時請把它放一邊吧)；學生表現良好時，我
會公開鼓勵，做錯事也盡量用 正向的方式說(通常我就會
舉自己遇到的情況來影射，不去傷害其他人)；學生的聯
絡本我都會很認真回應(我前面文章有提到，有興趣可以
查一下)；甚至不是我的導師班的，也常在筆記上跟我聊
他的事，我也都會回應；平常多利用機會給學生正向支
持，講人生哲理(不過我不會板著臉說，都是用故事或生
活實例來引導，要去想)…等等的，這一點我想你可以從
板上大大那學到很多的。
      三、建立該有的常規
        這算是班級經營的第一環了，也是老師建立威嚴的
第一步。兩次帶後母班，我都會很清楚讓學生知道我的
尺度在哪，也讓他們知道不能跨過這一步。大多數我的
學生都會很怕我生氣，通常我只要板起臉不笑，他們就
會很緊張了，如果真的罵人，全班一定是鴉雀無聲。至
於威嚴如何建立，包括你的氣勢，你平常的堅持，還有
態度的前後一致(不能心情好就這樣，不好就那樣)，還有
你對自己的自信！這點很重要！我只要出聲，我就會讓學
生感覺到你就要一定要完成。
        當然有些時候女老師或是一些男老師氣勢就是沒辦法
強起來，這時我有一個也常用的方法，就是"溫柔的堅持"，
我通常對一些比較任性的女生，不會用凶的，而是用嚴肅
的說理和長時間的堅持，迫使他完成我要求的目標，或許
你可以試試。
         最後，千萬別以為凶學生他們就會討厭你，我前面提
的那個吸毒的同學，曾和我在班上大吵了一堂課，他一直
哭，但是吵完後他跟我說，雖然他很激動，可是他知道我
是關心他的，才會跟他耗這麼久。
        最後，如果你有心要走教育，請你堅持下去，調整自
己，我就是這樣過來的。
    四、加入學生的行列
         正常的情況我一定早自習時會在7點半前到校，大約7:35分時進
教室，一方面看學生打掃，一方面和同學聊天。午餐、午休、下午打
掃時間時，都是如此。但請注意，聊天聊什麼呢?話題請不要設限，
就像你和你的朋友們聊天時一樣，不一定要有什麼建設性、教育性，
太過嚴肅就不叫聊天了。我和學生會聊：哪班的女生漂亮、哪一家的
東西好吃、誰的髮型很醜、誰喜歡誰、哪個明星怎樣、那個政治人物
怎樣…等等的，當然有機會會變成機會教育，但是氣氛仍然會是很輕
鬆、講難聽些，是不正經的。另外，我會利用自習課、體育課和學生
們打球。也會利用課餘時間帶學生消過。透過這樣的動作，學生會覺
得你就是他們朋友，當然更願意聽你的話。
    五、讓自己是有缺點的
        或許有人覺得老師必需是完美、至高無上的領導者，這點我倒
持保留意見。在我的學生眼中，我是一個除了理化之外，其他都不
會教的老師，這倒不是說他們不能問我別科，相反的他們很喜歡問
我其他科目，但是遇到我不會時，我就直接說對不起我的能力沒辦
法回答你。即使是我的任教科目，我也敢大膽說我不會，我會去查
給你。
        當我和學生打籃球時，當然常常會打輸，因為那不是我的專長
，一開始學生會笑你，但是不久他們就會讓你，且很喜歡跟你打(因
為每次都嬴嘛~)
        另外，當你做錯了判斷時，若能跟學生說對不起，其實是無損
於你在學生心中的地位的。前兩天別班老師說在我們班旁邊，看到
一對男女生在擁吻，描述男生的情況，我聽起來正像我們班的，而
且他正好有女友，上學期也正是同樣的事情，和生教老師衝突過(此
生脾氣很硬)，因此我心裡就直接認定一定是他，結果把他找來罵了
一頓。等我罵完，他才跟我說：老師，真的不是我，如果是我，我
一定會跟你承認的。後來等後求証，確定是隔壁班的(喵的咧~特徵
真像~)，我立刻在大家面前跟他道歉，全班都一直嘲笑我，但我卻
很清楚知道，這個動作，讓他們並不會在意這件事，否則那男生早
就和我衝突了。當然如何去做"道歉"這動作，也是有技巧的，我通
常會用誇大化，比如說：對不起，請原諒我犯了這麼大的錯誤，其
實921大地震也是我造成…諸如此類無厘頭的方式，會讓現場氣氛
活潑許多。
        最後我講一下，為何我提此一點。因為人們或許會欣賞完全的
東西，但是卻絕對無法去親近他，反而是會親近和自己特質相近的
人、事、物。而當學生知道老師也會犯錯，其實在他們心中，會認
同你是和他們相同的。我會讓學生知道，大家是彼此互相學習成長
的。
     六、明確讓學生知道你要什麼
        通常我要求學生做什麼，我會明白告訴他們我要的"實況"。比如
說，我要求筆記本就是，你要有抄有交，且自己看的懂，即使是事後
抄別人的、字很醜等，也沒關係；若是自己要鬼畫符，只要你有本事
念給我聽，我就不要求(曾有一個學障的學生，他的字真的只有他自己
看懂呢~)
        要求打掃、秩序，我的要求是我要班上得獎，每得三次獎，全班
嘉獎一次；每三次沒得獎，自習課就不帶他們去打球；六次沒得獎，
體育課就在教室反省。通常祭出體育課後，就會得獎了，這招算是大
絕招。
        當你的要求是很明確的，而不是"好好念書、當個好學生"之類的，
學生就會知道他們要做到什麼程度。
      七、善用與學生互動良好的任課老師
        有時候生氣罵完全班後，自己會很氣，別意外，學生也會很氣(別
以為你罵完後，他們會欣然接受後反省，別呆了)。此時如果班上有和
班上互動 很好的老師，就是很好的潤滑劑。通常罵完後，我會立刻找
這些老師，跟他們說完整個情況，他們就會在接下來的課堂上花一大
半的時間聽學生抱怨，然後由這老師站在第三者的角度來分析，學生
會因此平靜下來，開始思考你剛剛所罵的理由和自己的過錯。另外，
罵的時候，請針對此事，別提往事，也千萬千萬別做言語傷害，比如
說：你們真是笨，講這麼多次還不懂。請在生氣時心中仍記住，我們
的目的是要他們改進，而非傷害他們。若不小心真的說出口了，請回
到上面第五點吧~大多數學生會接受的。
      八、接受學生想法
        或許學生的想法在我們看來，很多是無知或是無理取鬧的，但
是在他們的世界，卻是真理啊!所以當你否定他，其實只會讓你和他
距離感更遠。通常我都會注意聽，然後先給予肯定，再加以教育。
比如說，那個吸毒的學生很愛跟我聊他們那一群如何如何，我也會
跟他分享我以前的情況如何如何(剛好我小時候也是混混)，聽兩個
人談的很開心時，突然轉彎到我如何轉變的。
        學生不愛念書是正常的(差不多是真理了)，洽好我是從放牛班
念上來的，所以他們跟我講了一大堆理由不念書，我就會跟他們說
我以前也是這樣，然後兩個人一起批評這個考試制度，當然也是找
個機會，轉到我後來怎麼知道要開始念書的。
        發生打架時也是，此時我會先很嚴肅的訓斥，等罵完了他們氣
焰消了，就會讓他們蹲下或坐下，然後仔細聽他們說，對於他們想
法正確的部分給予肯定，對於不對的地方，就說老師能體會你的感
受，但是....用這樣的方式來和學生溝通，說穿了就是同理心。運用
這種方式，我們學校大多數的"問題學生"(或者說會發生大問題的學
生)，只要和我曾衝突過的，最後都會變成和我很要好，且很聽我的
話。
      九、讓學生知道你關心他
         對於每個學生的情況，我大多會掌握一點，然後三不五時我就
會問一下。通常我是利用午餐時，拿著餐盒跑到每個人前面，然後
隨口就問一下說：你上次跟我說的那件事，現在情況有改善嗎?或者
問，最近有遇到什麼困難嗎?有的話，老師很願意幫忙喔~諸如此類
的。事實上，很多事情其實我們是幫不上忙的，比如說學生家中的
事情，所以當學生傾訴時，你要做的就是傾聽和同理，這樣即使幫
不上忙，但是因為這動作，會讓學生覺得很窩心唷~
      十、原諒學生的小過錯
        我對於學生的小過錯，基本上並不會太去刁難。比如說，穿不
符合規定的鞋子、帶手機、mp3、抽煙(相信我，這點你放他一馬，
那些"會發生問題的學生"會很感激的)…等等的，我通常都會網開一
面，但是這就成了要求他們我更在意的事情的籌碼，比如說上課秩序
、作業、對老師的禮貌、做事態度…等等。
        有一次我帶著班上刷油漆，結果有一個學生很皮地，將班上一個
小盆栽(是已枯死的小樹)整個漆成了白色的，隔天被我看見，我就問
說是誰漆的(當然是板著臉的)，結果沒人敢承認，我就笑笑的說，漆
的還真漂亮，本來想要誇獎一下漆的人的，然後就沒再追究了。結果
下課後，漆的人就跑來跟我承認了。
        我的想法是，我不完美，當然我的學生也無需完美，我總是抱著"
比以前更好"這樣的心態來要求他們。成績是如此，常規亦然。若我們
能先思考到"學生目前可以做到什麼"，而不全是"他們應該做到什麼"，
或許對彼此的壓力都會減少許多，也更容易達成。當然，有時他們應
該做到什麼也挺重要的，如何拿捏就得靠智慧了。
                                                                                
         拉里拉糟說了一堆，沒什麼頭緒的，如果有表達不清楚或意見和
我相左的，都歡迎指教，也希望對大大有一點點幫助。最後，我這些
觀念，大多都是和學校優秀的前輩請教我遇到的各種困境，一點一滴
慢慢得來的經驗，因此同儕的經驗分享是很重要的唷(但請找"教學績
效"好、付出用心的同儕，嗯~相信你懂我在說什麼~)。最後以一句話
做結尾：人際互動是一面鏡子，若是你討厭某人，別懷疑，他也一樣
討厭你。唯有你先能改變你自己去喜歡、接納他，他才 會喜歡接納你
。願大家共勉之。