信心讓人更美

二. 李怡慧( 彰化縣大城國小  )
                                                                               
我也曾經有改作文的經驗，「批改作文」對我而言就像在「坐雲霄飛車」一樣，令人覺得頭好暈喔。這幾年來我一直都是教國小低年級，讓我跟大家分享一些我的低年級語文教學經驗。
                                                                               
1. 看圖說故事、寫短文
根據課文的大掛圖，老師可以提問題，例如：「你看到什麼？」、「那是什麼時間？」、「那是什麼地方？」、「他們在做什麼？」再帶入一些新的語詞，讓小朋友看圖說故事。
我不喜歡將小朋友侷限在框框中，所以小朋友可以盡情的發揮創意，有些小朋友會將生活經驗帶到故事中。例如：我記得有一幅畫大概是畫媽媽帶兩個小孩回娘家，外婆在門口迎接他們‧‧‧，我們班有一個小朋友就上台說：「媽媽肚子痛了，哇！哇！哇！媽媽生了一個嬰兒，因為媽媽要工作很忙，所以媽媽又把嬰兒帶回去給外婆帶了‧‧‧‧」在小朋友說完故事之後，我會將句子潤飾一下，再複述一次給全班小朋友聽，並且給小朋友一些鼓勵，讓小朋友多練習幾次之後，再請小朋友自由選一幅圖，看圖寫短文。
                                                                               
2. 句子變變變
配合「冬至」，我們練習過「湯圓圓又圓」的句型，我會用很淺顯的話來分析句子的結構，再讓小朋友練習說和寫，在小朋友熟悉句型之後，我會再加一些限制，例如：「湯圓」要改成「水果的名稱」，小朋友就會按照句型變化出各種句子，例如：櫻桃紅又紅、西瓜大又大‧‧‧，配合「新年」，我們也練習過「我要把賀年卡送給好朋友」，前幾天有一個小朋友造了一個句子「我要把姐姐送給別人」，我問她：為什麼？她說：因為姐姐在家常常打我。在我的勸合之下，小女生又笑嘻嘻的說：「老師，我要再寫一句在黑板上。」她寫的是：「我要把娃娃送給姐姐」，我跟她說：你和姐姐的感情越來越好了喔。有時候我也會讓他們玩「句子加長」的遊戲，看看哪一組可以讓句子變得越來越長，越來越精采。
                                                                               
3. 文字接龍
文字接龍可以往下接，也可以往上接。例如：「公雞→雞蛋→蛋糕」，也可以「公雞←老公公←很老」，後者很刺激，有時候我會提供每組三次救援的機會，例如：換人、查字典、問別人。我喜歡透過遊戲的方式讓小朋友學會分辨同音字。
                                                                               
4. 書中自有黃金屋
我們小朋友很喜歡看書，他們還會互相比賽，看誰借的書比較多。對於一些不喜歡看書的小朋友，我會利用說故事的方式，讓他們聽完故事寫學習單。我說故事的時候喜歡穿插一些問句，讓小朋友去思考或看圖回答問題，或許小朋友覺得比較有參與感吧，每當我說完故事之後，連平常不喜歡看課外書的小朋友都會搶著再把故事多看一遍。
                                                                               
5. 生活點滴
可以讓小朋友每週寫一篇短文，再加一些插圖，一學期就可以完成一本「圖畫書」了。我也曾經請小朋友用「寫日記」的方式和老師分享你的生活，每篇日記我都用心批改，再加上一些愛的小語。我以前教過的學生大多用「寫信」的方式和我聯絡，每一封信我都會仔細回覆，雖然我每天要花一些時間回信給小朋友，但是我希望我這小小的付出，能夠對學生的語文能力有一點小小的幫助。